一．大学课堂教学的特点

(1)大学的课时数明显减少。在大学里，一般每周上课时间为20学时左右。有的学期甚至每周只有 1O多个学时，一周30多个学时在大学里已经相当少见。每门课程每周一般为3～4个学时，少则2个学时。在大学里，一周出现几个半天没有课程安排的情况是不奇怪的。课时减少，也就意味着课程的进度加快，老师对教材内容的讲解减少，学生与上课老师的接触时间也少了。一节课讲解的内容涉及好几十页教材，每周只有在上课时间才能见到授课老师，授课老师对学生平时学习的督促较少，这是大学课堂教学中较普遍的现象。

(2)大学课堂教学的组织与中学不同。中学时每天与同班同学在同一教室同步学习，而在大学里，同一班级甚至同一宿舍的同学上课也不一定同步。有可能你上课时其他同学在休息，也有可能同时去上课，但在不同的教室上不同的课。不同的课程，往往有本系不同专业以及外系的同学与你一起上课，有的课程一起上课的同学只有一二十人，有的课程一起上课的同学却有一二百人之多。另外，上完一门课换一个教室再上另一门课，也是大学里比较普遍的做法。一起上课的同学不同，每门课上课的教室不同，座位每节课也发生变化，大学课堂教学组织形式对刚入学的学生来说，是很新鲜的。

(3)大学所学课程较多。大学生在校所学课程门 数一般有四五十门，这是每个专业培养人才目标的要求。大学课程的内容，体现专业性、技能性、智能性，因此，在某方面知识的讲述上，比较专业化，比较深入；在教学活动的安排上，强调理论联系实际；在培养学生具体学习能力方面，希望学生能“举一反三”、“由此及彼”。大学低年级开设的课程，如哲学、逻辑学等，主要是为了打好基础，掌握一定的逻辑思维方法，为高年级的专业学习做好准备。

(4)老师的讲义与教材可能相去甚远。由于课时较少，授课老师对教材的讲解只能提纲挈领，讲教材内容的重点。大学课堂上，很少有老师照本宣科，“复述”教材内容。不少情况下，任课老师对教学内容都有较深的研究，有的老师已经逐渐形成了自己的课程内容体系，会在课堂上补充自己的观点和方法。另外，教材一般主要讲述学科中某一分支，而且由于编写、出版等原因，内容也可能滞后于学科的发展，尤其是某些工科教材，老师为了让学生更好地理解或启发学生的思维，让学生对学科这一分支知识有比较全面的理解，会补充一些学科综合知识以及学科发展的前沿知识。“旁征博引’是对一些大学老师课堂表现的最好描述。老师不带教材课本，直接在课堂上为同“滔滔不绝”地讲解，这种情景你很有可能会亲身体会。事实上，大学生也不喜欢那种上课时照本宣科的老师。

(5)学生的参与性增加。在大学课堂上，教师在组织课堂教学时一般很强调与学生的互动，希望能调动学生的积极性，对有关问题进行深入的讨论、分析。另外，由于学分制的推行，大学生在选科、选课、选时、选师方面有更大的自由度，每个人的课程表都可能是不一样的。你可以根据自己的兴趣爱好、精力安排，在专业培养计划的框架内，搭配每个学期公共必修课、专业必修课、公共选修课、专业选修课。对于两年后再分专业或者一年后希望调整专业的学生来说，要尽可能考虑到所选课程能被今后所学专业、所调整专业承认，因此要慎重一些、长远一些。否则，一些课程可能不会被今后的专业培养计划所承认。

大学与中学课堂教学不同，一个重要原因是两者培养人才的目标有差异。虽然大家都强调对学生进行素质教育，但是，中学的教育，还摆脱不了“应试教育”的影响，“满堂灌”、“填鸭式”的教育，大学生可能还记忆犹新。而且，在中学里，学生如何学习，基本上全由老师安排好了，用不着自己操心，那时能跟上老师的节奏，就是成功。可大学却转变“不教不会”的传统观念和“教授为主”的传统教学方法，更强调对学生学习兴趣的挖掘以及素质和能力的培养，如学生自己获取知识的学习能力，灵活运用知识分析问题、解决问题的思维能力，创新能力和组织管理能力，等等。虽然目前大学对学生的教育还以课堂和书本为中心，但是，从具体的课程安排及老师的课堂教学中，我们可以看到这一点。老师的课堂教学，在教给学生一定知识的同时，对学生更多的是启发思路，指点方法。

二、考试考核

检查学习的效果，考核是一种重要的手段，大学学也不例外。在大学里，考核是判断学习的课程能通过并给予学分的重要手段。凡是教学计划规定的课程(包括选修课、实验、实习、设计与论文等)。学生都必须参加考核，并且只有该门课程考核成绩及格，才能通过这门课程。

1．大学考核的方式

大学的考核分考试与考查两种，有的课程的考核，可能要求你写一篇论文或调查报告；但大多数的考核，采取的方式还是考试。考试可采用闭卷笔试、开卷笔试、口试等方式。这要根据不同课程的要求而定。

2．考核成绩的评定

(1)评定大学考核的成绩，有百分制和五级(分)制(即“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”)两种记分法。按正态分布的原则，一般考核中“良”、“中”居多，“优”和“及格”要稍微少一些，“不及格”只是少数。

(2)大学课程的考核，非常注重与平时成绩的结合(包括出勤、平时作业、上课表现等)。考核不是“一考定终身”，它是平时成绩与考试成绩的有机组合。平时成绩一般要占30％～40％；有的特殊课程，如体育、实验等，平时成绩所占比例还要大。这反映了学校要求学生必须按时参加教学计划和学校统一安排组织的一切活动。

(3)课程的免修。如果你觉得某一课程你不用上课就可以掌握其内容，那么，按学校的相关规定，你可以参加申请免修的考试，如果你考试的分数在80分(良)以上，就可以办理免修手续。

3．考核成绩的地位

(1)大学每门课程的考核成绩，不仅直接关系到你的升、留级及正常毕业，还是衡量你是否优秀的重要指标之一。院系办公室教务老师将把考试成绩记人每位同学的成绩大表，并归入同学的档案。每个学期，有的学校院系还会把成绩单寄给你的家长，让他们知道你的学习情况。在毕业择业时，你的成绩大表将是向用人单位推荐自己的第一手资料。如果你要申请出国，学习成绩也是对方学校需要知道的重要资料之一。过去在大学里曾经流行过“6 O分万岁”，但如今校园里“6O分万岁”已不受大学生的欢迎。

(2)关于补考。对必修课及指定选修课，考试成绩不及格者，准予补考；有的学校规定，低于40分者应重修。补考时间在下学期开学初。补考成绩只记“及格”或“不及格”，不记实际分数，并在成绩单上注明“补考”字样。如补考还不及格，可申请该门课程的重新学习(重修)或在毕业前参加该门课的第二次补考。有不及格课程的学生应该注意在假期里认真复习准备，不能抱着补考“肯定比正式考试简单”(一般情况下，补考的试题难度与正式考试差不多)的侥幸心理迎考；当然也不要悲观丧气，背上包袱，以致影响自己过一个有意义的假期生活。

(3)关于缓考及考场纪律。学生因病因事不能按时参加考试，可以事先书面申请缓考。对擅自缺考、考试作弊等违反考场纪律的现象，学校也有相应的措施。之所以如此，是为了保证大学考核的严肃性及公正性。需要向大学生指出的是，所有考试的考场规则都是一样的。无论是必修课还是选修课，只要你参加考试，就必须严格遵守考场规则，违反考场纪律，将要受到校纪校规的处分。