苏霍姆林斯基(1918—1970) 苏联教育家，苏联教育科学院通讯院士。1939年起任中学语文教师。1948年起任巴甫雷什中学校长，从事“个性全面和谐发展”教育实验研究。对普通学校的教育和教学工作提出过许多见解，并对实现全面发展的教育以及各育之间的相互联系问题，从理论与实践的结合上作了阐述。著有《把心灵献给儿童》、《学生的精神世界》、《巴甫雷什中学》、《给教师的一百条建谢》等。

教子故事

苏霍姆林斯基非常注意对儿子的教育，在他儿子离开他去上大学之后，他仍然非常关注儿子的成长，经常写信与儿子讨论各种问题，教育他做一个正直、爱学习、爱劳动、充满爱心的人，并要求儿子将他的来信终生留在身边，反复阅读，认真思考。

一次，儿子写信告诉他有关他们学校附近集体农庄的事。那个农庄有一个很好的果园，然而却有超过1O吨的苹果喂了猪。还有3公顷的西红柿剩下来没来得及收获，而农庄主席竟然下令拖拉机手翻耕了这块作业区，连一点痕迹都没留下，他儿子对这些浪费的事深感忧虑。对此，苏霍姆林斯基表扬了儿子这种想法，但对儿子信中仅仅停留于困惑而无所作为提出批评。他在回信中写道：“……对这样一些现象，集体农庄的人们已经司空见惯而且谁也不去注意它。如果你和你的同伴也是那样就更成问题了。永远不要害怕表明自己的观点，哪怕你的想法跟公认的准则背道而驰。”他鼓励儿子应当马上和同学们一起去找党组织反映情况，不能容许糟蹋劳动成果的事情再次发生。如果仍无结果，就应到区委会去，充分发挥人民群众当家作主进行监督的作用。

儿子按他所说的去做了，然而他这种为反对不良现象而斗争的正确行为却被人看成是一种标新立异的行为，别人把他的这种思想看成是积累一定道德资本的企图，甚至有人用讽刺的口吻说：“看你思想性有多强啊! ”为此他儿子感到沮丧和不安。苏霍姆林斯基马上回信告诉他：“思想性、理想，是伟大、神圣的词。不管是谁，也不管他是自觉地还是不自觉地，如果企图把人类思想的美加以庸俗化，用市侩的自负和淡漠，用庸人的嘲笑去玷污这个纯洁而庄严的词，他就是对人本身的玷污。”

苏霍姆林斯基还写信跟儿子探讨了生活的目的、真理、美、自我教育等问题，他及时了解儿子的精神状态，与儿子进行民主的讨论，并给儿子提有益的建议。这对他儿子的成长是十分有利的。

教子点拔

在教育子女上，要注重对孩子爱憎分明精神和品格的培养，因为这是一个人良好品格的根本。

首先，从幼儿时期就开始通过讲故事、神话，培养孩子的高尚品德。故事作为一种最受幼儿喜欢的文学形式，其优美的语言、典型的人物形象塑造、生动的故事讲述，让幼儿为之深深吸引。故事也使他们增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得了什么是“真善美”、什么是“假丑恶”，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想付诸行动。

其次，要营造一个平等和睦的家庭氛围。在家里人人都要尊老爱幼，说话和蔼，平等待人，互相关心，互相爱护，互相尊重。要尊重孩子的人格，对孩子事事处处都要和对大人一样，有事商量。对孩子的优点，进行适度的表扬和鼓励，切不可过分的夸赞；对孩子的错误，要通过讲故事、讲道理的办法，引导孩子认识错误，改正错误，切不可简单粗暴，更不能打骂孩子或纵容、娇宠、溺爱孩子。从成绩和错误两个方面的引导培养孩子良好的品格。

　

教子小径

教育孩子不要害怕表明自己的观点，要坚持自己的立场，爱憎分明。

教子名言

我常常把社会底层中父母亲对待痴呆子女的行为看作是人类良知的伟大胜利。 ——华兹华斯

最大的悲哀，莫过于良知的丧失。 ——奥斯丁

我可以咬住舌头，缄口不言，但是我却不能使我的良知沉默不语。 ——泰戈尔