毕加索(1881—1973) 西班牙画家。出身于美术教师家庭，曾在巴塞罗那和马德里的美术学院学画。1904年定居巴黎。1907年后，和画家布拉克一起作立方主义的绘画，主张画家的职责是创造抽象的形以表现科学的真实。采取同时从不同角度表现物象的画法，并用实物(如报纸、火柴盒等)贴在“画面”上，从形式上求奇异。一生画法和风格迭变。早期画近似表现派的主题，表达对乞丐、流浪艺人、演马戏者等人物的深切同情；后注目于原始艺术，简化形象。1915—1920年初，画风一度转为写实。1930年始，又明显地倾向超现实主义。第二次世界大战前后，曾写讽刺诗《佛朗哥的梦想和谎言》并附插图，还作壁画《格尔尼卡》，结合立方主义、现实主义和超现实主义风格表现痛苦、受难和兽性，以抗议德、意法西斯侵略西班牙的行径，为其代表作。1944年参加法国共产党。后为世界和平大会作《和平鸽》宣传画等。晚期制作了大量铜版画、雕塑和陶器等，亦有杰出成就。

教子故事

毕加索是20世纪西方伟大的艺术家。毕加索成为艺术大师后，他没有让后代等着继承他的大批财富，坐享清福，而是谆谆教导孩子努力成才，走自己的路，创造有价值的人生。

他有一个女儿，从小聪明活泼，深得毕加索的宠爱。毕加索的女儿每天都围在爸爸左右，毕加索作画，她跟着涂涂画画。老画家工作累了，就顺手把女儿搂在怀中，或置于膝上逗她玩、笑，听她唱歌。毕加索常常外出赴宴，和朋友们聚会闲谈，或邀请他们来家作客，或参观各种美术作品展览。每逢这种场合，他都把女儿带在身边，希望能用自己的言行影响女儿，让孩子从小接触艺术界人士，以便启迪才智，开阔视野。在这些活动中，女儿感到父亲到处受人尊敬，自己也很荣耀，便暗暗下决心，继承父业，将来也成为一个大画家。

但是在女儿14岁那年，她突然感到疲劳和不耐烦，对绘画产生了反感，但又怕父亲责怪。因此，常常背着父母痛苦地流泪哭泣。

毕加索知道后，不但没责怪女儿，反而安慰说：“一个人一生的道路，应该由他自己去摸索，你不愿意学画，还可以再去学、做你认为是愉快的事情，何必非要像我一样呢?”听了父亲的话，她如释重负，心情逐渐平静下来，又开始了学画。毕加索再次耐心地教她绘画，做一些粘贴画等。女儿在父亲的画室里作画，就像置身于艺术海洋里，心情欢畅、愉快。

后来，女儿大学毕业后，选择了学习珠宝设计，又先后到巴黎、意大利、西班牙等国去学习服饰设计，她把自己的精力全部用在工作上，很快取得了显著成绩，成了名家。

教子点拔

毕加索对女儿的教育可以说自始至终都充满了愉快，这得益于毕加索和女儿之间良好的沟通。当孩子最初想学作画，后来又不想学时，毕加索和女儿进行了愉快的交流，而没有替孩子做决定，把未来人生的选择权完全给了女儿。这是值得现在的家长学习的。

对于正在接受教育的孩子，我们不能盲目地加以控制，以为“管”着孩子是家长的天职，而应该理解孩子的内心，并给孩子自己管理自己的机会。以下为家长和父母们提供几点建议：

1．家长应了解孩子的心理需要。

试想，孩子在学校里学习了一天，放学后他确实需要放松一下，再做作业及一些课外练习；当孩子不服从家长时，是否应该认真听听孩子的想法，给他说话的机会，让他充分表达自己的意见；然后，平等地与他商量，用怎样的方式来满足他的合理需要。这样，孩子学会了适时地表达自己的内心想法，同时，也学会了“讲道理”和思考问题，而不至于只凭一味任性，来反抗家长的安排。

2．家长应认识好自己的角色。

家长的任务既不是代替孩子思考、作决定，也不能强迫孩子完全服从自己，而主要应该教孩子学会自己选择正确的行为， 自己来作决定，这样，他就能够对自己的行为后果负责任。其实，这也是家教成功的唯一秘诀。所以，家教并非只是说教，而是必须教孩子可操作的具体办法。例如，对待看电视或玩电子游戏容易忘记时间的孩子，家长应该与孩子共同商量，签订一个类似“活动协议”的条文，让孩子自己说该怎么办，家长可以向孩子提出可行性建议，然后，共同签名，说话算数。

3．以孩子为主体。

管教，其实是讲究管理和教育的方法。但管教孩子的根本目的在于使孩子学会自我管理，形成良好的独立意识。家教中应该以孩子为主体，而不应只要求孩子听话和服从，不妨多听听孩子的想法。英国哲学家培根说过：“幸福的家庭家长靠情感当家，孩子也是出于对家长的爱去顺从大人。”

　

教子小径

当孩子感觉有的科目不好时，要耐心地开导，使其放下心理包袱。

教子名言

你的内在力量是独一无二的，只有你知道自己能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 ——爱默生

只有具备真才实学，既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人，才能在世俗事物中获得成功。 ——歌德

行动也许不一定会带来快乐；但是没有行动就绝没有快乐。 ——本?迪斯累利