鲁迅(1881—1936) 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1 907年起发表僻罗诗力谶、 《文化偏至论》等重要论文。1 909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化与封建道德，成为新文化运动的伟大旗手。20年代陆续出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《傍徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。 1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋政府所迫害，南下厦门大学任教。1927年1月到广州中山大学任教。 “四一二”反革命政变后，辞去中山大学职务。1927年10月到达上海，认真研究马列主义理论。1930年起，先后参中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，积极参加革命文艺运动，介绍马克思主义文艺理论，和其他革命文艺工作者一起同国民党官方文人及其文学进行了不懈的斗争，粉碎了反动当局的文化“围剿”。1936年初左联解散后，拥护中国共产党关于建立抗日民族统一战线的政治主张，并提出“民族革命战争的大众文学”口号。从1927到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等杂文集。这时期的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。同时领导和支持了“未名社”、 “朝花社”等进步文学团体；主编《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量古典文学作品，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》，整理《嵇康集》，辑录《会稽郡故书杂集》、《古小说钩沉》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等。1936年1O月19日病逝于上海。有多种版本的《鲁迅全集》行世。

教子故事

在教育孩子这个问题上，鲁迅认为做父母的应该按孩子的特点施以教育，引导他们奋发向上。同时他反对用粗暴的压服方法和放任自流、娇生惯养的方法去教育孩子。

鲁迅有个儿子叫海婴，他对海婴的教育，不仅在感情上，更重要的是在理智上，通过尽职的、合理、科学的教育，把父亲的爱给了海婴。他常说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。因此，鲁迅常到玩具摊上，给海婴买玩具。一次，他给海婴买了一套木工工具。海婴常常用它敲打钉子，好像小工程师盖房子。海婴小时候非常好问，鲁迅总是循循善诱、耐心地回答，启发孩子的智力。孩子能懂的，便直接告诉他；稍难的，答应以后再慢慢解释给他听。每天晚上，鲁迅总要抽出时间给小海婴讲有趣的故事，如狗熊如何生活、萝卜如何长大等。他还给孩子买童话、游记、动植物故事书；带他逛公园、看马戏等，来丰富孩子的知识。

鲁迅十分尊重和信任孩子，注重说服教育，反对随便打骂。他曾写诗公开申明：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫!”他认为：长者须是指导者、协商者，却不该是命令者。所以，鲁迅常以自己的行动潜移默化地教育儿子。他生活很俭朴，一绳一纸都要加以爱惜，把它们收拾起来整理好，放在抽斗里备用。小海婴深受父亲的影响，在海婴的抽斗里，收存着绳子、针头线脑等。直到海婴的孩子也都学着这样做，这可说是“鲁迅家风”了。

鲁迅认为，做父母的要不断地用健康的思想、高尚的道德教育下一代。使他们知道怎样抵抗、怎样生存、怎样发展和怎样建设。他在《死》一文中，立下遗嘱，特地关照家人：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”

教子点拔

鲁迅主张应该按照孩子的特点进行教育，这一点在其儿子海婴身上得到了很好的体现。

现阶段，随着我国独生子女数量的不断扩大，家长对自己的“独苗苗”不但生活上关心得好，还比较关心孩子智力的发展。在孩子的学习问题上，比以往任何时候都操心，有些家长爱得法、养得法、教得法，收到了较好的效果，但也不排除有些家长热情有余，方法不当，自然劳而无功，所以家长有良好的愿望，并不等于能教育好孩子。作为家长要注意以下几点：

1．不要对孩子唠叨个没完。

有的家长为了督促孩子抓紧时间学习，总在一旁不停唠叨：“别玩了，快抓紧时间写作业”、“这孩子怎么不长记性，总是丢三落四的”、“马上考试了，还不赶紧复习，再考不好，叫我怎么有脸见人”、“我小时候读书很自觉，你怎么不自觉……”。家长认为孩子自觉性很差，多说说没事。其实，这种不断重复的话，对孩子起不了多少教育督促作用，反而会引起孩子的逆反心理，形成一种不良习惯——把家长的话当耳边风，你说你的，我做我的。有的因怕家长，一时在你的唠叨下写作业了，但却是一种敷衍的态度，达不到真正的学习效果

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2．对孩子总是数落。

有的家长对孩子要求挺严格的，为激励孩子不断上进，总是讲孩子的不是：“你怎么这么笨?”、“你能不能争点气，也得个第一。”、“你不好好学，以后扫大街都没人要……”家长认为这也是在教育孩子，多说说孩子的短处，比比人家的孩子如何好，会使孩子奋起直追。但是错了，孩子听了这些刺激性的话、伤自尊心的话，会感到屈辱、愤怒，助长自卑心理，破罐破摔。反正笨，笨就笨好了，孩子在一番痛苦后，心安理得地承认自己不中用了，不会再去奋力改变现状。古人说得好，“数子十过，不如奖子一功”这是教育成功的一条基本原理，要努力发现孩子身上的闪光点。

3．硬性规定学习指标，达到有奖。

有的家长在对待孩子的学习上，缺少办法，把工厂企业单位规定的生产指标方法搬来用，要求孩子学习要达到什么程度：考试成绩，进入前三名奖给什么，前五名奖什么，前十名奖什么，考不好，罚什么(不看电视、不出门玩、还有挨打等)，孩子为了多得奖避免罚，必然努力去做。其实，问题并不这么简单，单纯以物质奖励、惩罚的办法来鼓励孩子学好，不是都能奏效的。有的孩子为达到家长的规定，想出了坏点子：与班上同学达成协议，帮着完成作业，考好的成绩，把家长的奖金分给他一半。这也就是单纯用奖励的办法激励出的一种结果。所以重要的是要帮助孩子明确学习目的性，启发孩子自觉性，教育孩子好学上进，培养孩子的学习兴趣。即使孩子一时学习上不去，也不可单以奖励方法“吊胃口”，当然适当奖励还是可以的，比如：奖适合孩子看的书、一支笔等。

4．为了提高孩子的学习成绩，而对孩子的学习搞疲劳战术。

有不少家长望子成龙心切，抓孩子的学习，认为像训练运动员一样，苦练多练才能出成绩。于是，要求孩子抓紧一切时间学习，除孩子学校学习外，还另找习题、卷子、参考书等，追加许多“家庭作业”。结果，孩子被搞得疲惫不堪，学习效率差，还会产生厌倦情绪，学习不再是令人感到有趣、兴奋和向往的智力活动。学习是脑力劳动，良好有效的学习规律应有张有弛，劳逸结合。孩子适当的玩，也是一种休息，事实上，我们可以看到，成绩优异的孩子，并没有学得那么苦、那么累。

　

教子小径

1．在孩子年幼时，经常给孩子玩具玩，这对孩子是很有益的。

2．对于孩子的好问，要循循善诱，耐心解答，启发孩子的智力。

3．要抽出一些时间给孩子讲一些生动有趣的故事，丰富孩子的知识。

教子名言

智力的发展具有个别差异，像短距离竞赛一样，有的人从起跑就冲刺，有的人最后冲刺，也有的人分步冲刺。因此每个人的成就就有先有后。 ——张焕庭

正确的教育青年，并不在于不同作家的形形色色的词句、名言、见解来充塞青年的头脑，而在于发展他们理解事物的能力，使这种能力像一个活的泉眼一样能流出一道水流。 ——夸美纽斯

不要教儿童以科学，而是要他们自己去发现科学。如果任意地教他，以教师的权威代替儿童理性的活动，则儿童理性停止活动，而成为他人意见的玩物。 ——卢梭