在功课复习过程中，复习的成功与否，取决于许多主客观因素。其中主观因素所起的作用最大。什么是成功的复习呢?

1．成功的复习是目的明确的复习

这种目的明确包括近期和远期的两种，如近期的目的是顺利地通过各科段考或预考，远期的是要在高考、中考或自学考试中取得好分数。远近目的明确，有利于科学地安排复习内容和时间，不至于一天到晚无事忙。

2．成功的复习在于把握学科知识的结构

美国心理学家、教育家布鲁纳认为，在教学中只需教给学生以每门学科(课程)的知识结构，这样更有利于学生运用“发现法”去自己学习和掌握知识。复习也不例外，掌握了学科知识的结构，就可以做到胸有成竹，学科知识的重点、难点也就易于一一攻克了。其实，学科知识结构就是指的那些组成某一学科(或课程)的最基本的知识主干(或内容)。但由于复习中急于求成思想的影响，很多考生忽视了这一点，而是一味地去复习、钻研难题、偏题和怪题，搞题海战术，结果功夫花了不少，收效却甚微。

3．成功的复习不但在于善于记忆，而且还在于善于忘记

据说有一个俄罗斯人，记忆容量大得惊人，记忆力也非常好。在他的学习和生活中，苦闷的不是记不住东西，而是不会“忘记”所学的所有知识。对外界事物，他都能过目不忘，而当他要从记忆中提取有用的东西时，得把记忆仓库盘一遍底，也就是说信息提取的速度慢得惊人。这样的人如果去考试，大脑信息输出的速度是非常慢的，也就必然会影响到考试结果。

复习从某种意义上来说，就是通过记忆把知识贮存在头脑里，使用时能迅速取出来。因此，并不是记忆得越多就越好。因为，事物总是有正反两面，要记住一些东西，必须忘记另一些东西。我们在复习中要记忆的是知识中的精华部分，与此无关的东西要少记甚至不记。因为，虽然人的记忆容量是无限的，但作为接收信息的入口——意识却只有一个，在这个充当记忆入口的意识中，如果有无关信息的干扰，那么要将必要的信息扎扎实实地记住并输出就十分困难了。

4．精通各种题型的解法

考试的内容，总是通过各种各样的题型表现出来的。一般考试的题型有六七种，标准化考试则更多，有的达十多种。常用的题型是：填空题、选择题(包括多项选择题和单项选择题)、判断题、改错题、匹配题、释义题、缩写题、扩写题、问答题、分析题等。熟悉这些题型的解法，就好比练武人掌握了十八般武艺一样，考试时就可做到兵来将挡、水来土掩。

5．成功的复习在于科学的安排复习的科目和时间

因为人的大脑在不同的时间内其兴奋的状态与程度是不一样的。一般来说睡觉醒来两个小时后，大脑开始进入清醒、效率最高的状态。这段时间内最宜进行抽象逻辑思维，可以将理科类的复习安排在这个时间内，而在下午和晚上相对来说安排文科类内容的复习比较合适。此外，复习的内容安排要适当交叉，文理搭配，以免单一刺激时间过长而使大脑产生抑制作用。清晨一般复习外语单词语句和背诵语文课文比较合适，这是因为经过一晚睡眠后，大脑皮质各部分留下的信息仍处于休眠状态，大脑处于相对纯净的阶段，脑内其他信息还不会对接受信息产生干扰，因此这个时间记诵外语单词和课文，效果是最好的。另外，入睡前，将白天所复习的内容采用放电影的方式，在脑海中放一遍，不但能加深印象，还可能为在梦中解决复习中的难题创造条件。即出现所谓的“梦答现象”。

6．复习课程要克服两种“抑制”的影响

很多考生有这样一种体会，在学习一个课题后，如果立即转入一个比较难的课题中，那么第一个课题记忆的效果就会很差。在心理学中，这种现象就是“倒摄抑制”，意思是熟记后的内容会对刚刚形成的暂时联系发生抑制，降低以后对材料的再现，通俗地说就是学了后面的忘了前面的。与此相反的现象是“前摄抑制”即先前的学习活动对后来熟记的内容有消极影响。心理学的实验还指出：两个课题的类似性愈大，这种相互影响的作用就愈大。例如，在学完代数后再学几何，彼此之间的消极影响就比学完代数后再学外语的影响大。这是因为由于大脑使用的神经细胞比较接近，因而更容易产生疲劳。同时使用的神经元回路在空间距离上比较接近，使这种干扰更大，从而降低复习效果。因此，制定课程复习计划时一定不要把接近的科目排在一起，文理科应适当地错开。

7．根据遗忘规律安排复习

德国著名心理学家艾宾浩斯对记忆的遗忘规律所作的大量研究证明，遗忘的发生是不均衡的，遗忘的速度随时间而不同，熟记后最初忘得比较快，而以后便逐渐缓慢下去。我国心理学工作者对15-18岁学生进行的记忆实验表明，该岁段学生在学习一些材料之后，三天到一周时间内遗忘最快，一周以后遗忘就缓慢下来。

在认识了遗忘规律以后，我们完全有理由反对那种“突击式”的复习方法。那种复习方法，实际上是在差不多全部遗忘，或是只识记了很少一部分的情况下进行的，在复习时又得花费很多时间去重新熟悉它、识记它、理解它，实在是得不偿失。如果我们在遗忘之前去复习它，那么至少可以省去重新熟悉它的这段时间，这样既节省了时间，又提高了效率。

复习的时间间隔以多长为好呢?根据心理学实验，时间间隔与年龄有关。高年级的学生，时间间隔可稍长一些，而低年级的学生，则要短一点。在学习完一个材料后，在间隔分别为一天、三天、六天的情况下，学习效果以一天间隔为最好。越是低年级的学生，就越是要及时复习，时间一长，就容易遗忘。有的学者认为外语学习在24小时内进行复习效果最好，如在晚上进行识记，第二天早晨进行复习，效果就会很好。

这是不是意味着复习的时间间隔越短越好呢?心理学的研究指出：时问间隔过短对记忆的巩固同样是不利的。有一个实验材料说明，复习之间的间隔为半小时的时候需要复习11次，间隔为两小时的时候需要复习7．5次，而间隔为1 O小时的时候只需要复习5次。可见，复习间隔太短反而对记忆的巩固不利，时间一定要适中。

每一个同学都可以用这条遗忘规律来指导复习和记忆，提高效率。有一位青年，外语学得非常好，单词记得很牢。为什么呢?因为他自己对自己做了“实验”，摸索自己记忆遗忘的规律。“实验”很简单，他先背两个单词，过了两三个小时想一想，还能背出来。再过两三个小时，好像记不确切了，于是他知道自己突击记两个单词，大约可以保持五六个小时不忘记。过五六个小时又拿出来看一看、背一背。这一次可以保持八九个小时。于是再拿出来看一看，背一背……如此反复进行，在自己没有将单词遗忘前进行复习巩固。记忆的时间越来越长，以致经久而不忘。这个青年能这样做，每个考生也都能这样做，你不妨试试。